Iranian EFL Learners' Perceptions of Various Language Activities in an Ideal English Class*
Sasan Baleghizadeh, Tahere Karamzade
 Shahid Beheshti University, G.C., Iran
Contact:  sasanbaleghizadeh@yahoo.com, t.karamzade@gmail.com
* This is a refereed article.
This is an open-access article distributed under the terms of a CC BY-NC-SA 4.0 license
Abstract: This paper reports on a study that was carried out to investigate Iranian EFL learners' views about their preferred language activities which they believed ought to be present in their ideal English classes. The data were collected from 190 English learners through a questionnaire and were analyzed using the Pearson Chi-square test. The three main lesson styles addressed in this study were communication-oriented, control-oriented, and form-oriented lessons. The results of the study showed that females showed stronger preference toward form-oriented lessons compared to males. However, regarding communication-oriented and control-oriented lessons, there were no significant difference in their attitudes. The results also revealed that learners' age and their language proficiency were not determining factors in shaping their attitudes, and preferences for any of the three main lesson types. This study has implications for teachers, teacher trainers and curriculum developers.

Keywords: communication-oriented lesson, control-oriented lesson, form-oriented lesson, preferences


Resumen: Este artí­culo informa sobre un estudio que se llevó a cabo para investigar los puntos de vista de estudiantes de inglés como lengua extranjera iraní­es sobre sus actividades lingüsticas preferidas que creí­an que deberí­an estar presentes en una clase de inglés ideal. Los datos de 190 estudiantes de inglés fueron recogidos mediante un cuestionario y se analizaron mediante el test de Chi-cuadrado de Pearson. Los tres principales estilos de lección abordados en este estudio fueron orientados a la comunicación, al control y a la forma. Los resultados del estudio mostraron que las mujeres mostraron preferencia más fuerte hacia las lecciones orientadas a la forma en comparación con los hombres. Sin embargo, con respecto a las lecciones orientadas a la comunicación y al control, no hubo diferencias significativas en sus actitudes. Los resultados también revelaron que la edad de los estudiantes y su habilidad de lenguaje no fueron determinantes en la configuración de sus actitudes y de sus preferencias para cualquiera de los tres tipos de lecciones principales. Este estudio tiene implicaciones para profesores, formadores de maestros y desarrolladores de planes de estudio.

Palabras Clave: **lecciones orientadas a la comunicación, lecciones orientadas al control, lecciones orientadas a la forma, preferencias



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MEXTESOL Journal, vol 41, núm. 1, 2017, es una Publicación cuadrimestral editada por la Asociación Mexicana de Maestros de Inglés, MEXTESOL, A.C., Versalles 15, Int. 301, Col. Juárez, Delegación Cuauhtémoc, C.P. 06600 Mexico, D.F., Mexico, Tel. (55) 55 66 87 49, journal@mextesol.org.mx. Editor responsable: M. Martha Lengeling. Reserva de Derechos al uso Exclusivo No. 04-2015-092112295900-203, ISSN: 2395-9908, ambos otorgados por el Instituto Nacional de Derecho del Autor. Responsable de la última actualización de este número: Asociación Mexicana de Maestros de Inglés, MEXTESOL, A.C. JoAnn Miller, Versalles 15, Int. 301, Col. Juárez, Delegación Cuauhtémoc, C.P. 06600 Mexico, D.F., Mexico. Fecha de última modificación: 31/08/2015. Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación. Se autoriza la reproducción total o parcial de los textos aquí­ publicados siempre y cuando se cite la fuente completa y la dirección electrónica de la publicación.

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