CLIL Approach and the Fostering of "Creactical Skills" Towards a Global Sustainable Awareness
Mário Cruz  
 Polytechnic of Porto, Porto, Portugal
Contact:  mariocruz@ese.ipp.pt
This is an open-access article distributed under the terms of a CC BY-NC-SA 4.0 license
Abstract: In this article we will present a study undertaken in the scope of a Content and Language Integrated Learning project, which was implemented at a local private primary school in the Oporto area, Portugal. This project takes into account the promotion of a teaching and learning process based on the fostering of 21st Century skills, the so-called "creactical skills" i.e., critical thinking and creativity into action (Ohler, 2013) and a global and sustainable awareness. By tackling these, each child has got the chance to develop values and behavior for a sustainable future planet and a positive society transformation based on equality, respect towards diversity, and the finding of solutions to glocal problems. By developing an action research project and following a mixed-method research methodology , we analysed the project's implementation, online questionnaires, and other data including lesson plans, supervision reports/notes, pictures, videos and projects in order to find evidence of practices which foster the "creactical skills". The results show that pupils' critical thinking, creativity, collabora-tion, and cultural awareness skills may have been fostered, but there is still some work to be done regarding other skills mainly due to teachers' approaches which have to change.

Keywords: second language learning, primary education, teaching methods, child development


Resumen: En este artículo presentaremos un estudio realizado en el marco de un proyecto de Aprendizaje Integrado de Contenidos e Idiomas, que se ha implementado en una escuela primaria privada local en el área de Oporto, Portugal. Este proyecto tiene en cuenta la promoción de un proceso de enseñanza y aprendizaje basado en el fomento de las habilidades del siglo XXI, las llamadas “habilidades creativas” (Ohler, 2013) y un desarrollo global y sostenible, mediante el cual cada niño tiene la oportunidad de desarrollar valores y comportamientos hacia un planeta futuro sostenible y una sociedad positiva transformación hacia la igualdad, el respeto a la diversidad y la búsqueda de algunas soluciones con relación a algunos problemas glocales. Al desarrollar un proyecto de investigación-acción y siguiendo una metodología de investigación de método mixto (cuantitativo y cualitativo), analizamos la implementación del proyecto, los datos de los cuestionarios en línea, y también algunos otros datos, tales como planes de lecciones, informes/notas de supervisión, fotografías, videos y proyectos para encontrar evidencia de prácticas que fomentan las “habilidades creativas”. Los resultados muestran que es posible que se hayan fomentado el pensamiento crítico, la creatividad, la colaboración y las habilidades de conciencia cultural de los alumnos, pero aún queda trabajo por hacer en otras habilidades, principalmente debido a las metodologías de enseñanza de algunos profesores que deben cambiar.

Palabras Clave: aprendizaje de segundas lenguas, educación primaria, métodos de enseñanza, desarrollo infantil



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MEXTESOL Journal, vol. 45, no. 2, 2021, es una publicación cuadrimestral editada por la Asociación Mexicana de Maestros de Inglés, MEXTESOL, A.C., Versalles 15, Int. 301, Col. Juárez, Alcadí­a Cuauhtémoc, C.P. 06600, Ciudad de México, México, Tel. (55) 55 66 87 49, mextesoljournal@gmail.com. Editor responsable: Jo Ann Miller Jabbusch. Reserva de Derechos al uso Exclusivo No. 04-2015-092112295900-203, ISSN: 2395-9908, ambos otorgados por el Instituto Nacional de Derecho del Autor. Responsible de la última actualización de este número: Jo Ann Miller, Asociación Mexicana de Maestros de Inglés, MEXTESOL, A.C., Versalles 15, Int. 301, Col. Juárez, Alcadí­a Cuauhtémoc, C.P. 06600, Ciudad de México, México. Fecha de la última modificación: 31/08/2015. Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación. Se autoriza la reproducción total o parcial de los textos aquÄ« publicados siempre y cuando se cite la fuente completa y la dirección electrónica de la publicación.

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