The Implementation of the PNIEB's Language Teaching Methodology in Schools in Sonora*
Elva Nora Pamplón Irigoyen and José Luis Ramí­rez Romero
 Universidad de Sonora
Contact:  npamplon@correom.uson.mx
* This is a refereed article.
This is an open-access article distributed under the terms of a CC BY-NC-SA 4.0 license
Abstract: In this article we present findings from a qualitative study on the implementation of the Programa Nacional de Inglés en Educación Básica (PNIEB), specifically in relation to the teaching methodology used in schools in Sonora from 2010 to 2012. Data for the study was collected through open interviews with program coordinators, school principals, English teachers, parents, and 6th grade students. The state of Sonora, as other states in the country, had an English program in its public primary schools prior to the PNIEB. The teaching methodology in the state program was based on communicative language teaching and was characterized by different practices and issues. In 2010, a transition began to the national program which is based on a sociocultural perspective where social practices of the language and specific competencies have been defined as a basis for teacher's planning, teaching and evaluation. Results from the study indicate that the coexistence and transition between programs brought about new teaching scenarios and challenges. In this article we describe some of the methodological practices identified during this time and some issues surrounding the application of the PNIEB's framework and methodology in this context.

Keywords: English language teaching, public primary schools, Sonora, Mexico, PNIEB


Resumen: En este artí­culo se presentan resultados de una investigación de corte cualitativo sobre la implementación del Programa Nacional de Inglés en Educación Básica, especí­ficamente en relación a la metodologí­a de enseñanza usada en las primarias públicas en Sonora del 2010 a 2012. El levantamiento de datos se realizó a través de entrevistas con preguntas abiertas a coordinadores de programa, directores, profesores de inglés, padres de familia y alumnos de 6to grado. Sonora, como otros estados del paí­s, contaba con un programa de inglés previo al PNIEB. La metodologí­a de enseñanza en el programa estatal se basaba en el enfoque comunicativo y se caracterizaba por una serie de prácticas y temáticas relacionadas. En el 2010 inició la transición al programa nacional, el cual se sustenta en la perspectiva sociocultural y delimita prácticas sociales del lenguaje y competencias especí­ficas como base para la planeación, enseñanza y evaluación. Los resultados del estudio indican que la coexistencia y transición entre programas originaron nuevos escenarios y retos para la enseñanza del inglés. En este artí­culo describimos algunas de las prácticas metodológicas identificadas durante este tiempo, así­ como diversas temáticas relacionadas con la implementación del PNIEB y su enfoque metodológico en este contexto.



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MEXTESOL Journal, vol 37, núm. 3, 2013, es una Publicación cuadrimestral editada por la Asociación Mexicana de Maestros de Inglés, MEXTESOL, A.C., Versalles 15, Int. 301, Col. Juárez, Delegación Cuauhtémoc, C.P. 06600 Mexico, D.F., Mexico, Tel. (55) 55 66 87 49, journal@mextesol.org.mx. Editor responsable: M. Martha Lengeling. Reserva de Derechos al uso Exclusivo No. 04-2015-092112295900-203, ISSN: 2395-9908, ambos otorgados por el Instituto Nacional de Derecho del Autor. Responsable de la última actualización de este número: Asociación Mexicana de Maestros de Inglés, MEXTESOL, A.C. JoAnn Miller, Versalles 15, Int. 301, Col. Juárez, Delegación Cuauhtémoc, C.P. 06600 Mexico, D.F., Mexico. Fecha de última modificación: 31/08/2015. Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación. Se autoriza la reproducción total o parcial de los textos aquí­ publicados siempre y cuando se cite la fuente completa y la dirección electrónica de la publicación.

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