From the editor:

Welcome to the Special Issue of the MEXTESOL Journal: The Internet and Technology in EFL/ESL. Technology means many things these days. Some people might think of complex computer programs or high definition television and DVDs. In reality, technology includes computers and all their programs (Word, Excel, PowerPoint, games, etc.) and the internet and all the possible sites. Many sites offer useful tools for English teachers and administrators. But we can’t just stop with the internet. Modern technology also includes various types of portable devices, such as cellphones, smart phones i-pads, i-pods, CD/DVD players, netbooks…all of which have led to the study of the use of Mobile Assisted Language Learning (MALL) in classrooms and as independent learning devices. Classroom versions of...   [+ read more]


Table of contents:

Technology and Teacher Training: Assessing Incidental Learning on In-service Courses Gerrard Mugford  Universidad de Guadalajara, México Abstract: In this paper I investigate whether the use of technology on in-service teacher training courses results in increased learning in terms of incidental and independent learning. Given that working teachers have different knowledges, histories and experiences, traditional courses may not be able to respond adequately to a wide range of professional needs and teaching contexts. By analysing an MA in TEFL and an in-service course for university language teachers, I examine how course participants viewed their learning progress. Through the use of questionnaires, I conducted qualitative research as to whether on-line technologies provided opportunities for incidental learning i.e. learning that is not the primary focus of the course. To achieve this objective, I present the specific investigative context, the research findings and the subsequent analysis and conclusions. Resumen: En este escrito investigo si el uso de la tecnología aplicada a cursos de entrenamiento para maestros en servicio incrementa su aprendizaje de forma incidental e independiente. Dado que cada uno de los profesores en servicio cuenta con conocimientos, historias y experiencias diferentes, los cursos tradicionales podrían no responder adecuadamente al amplio rango de necesidades profesionales y contextos de enseñanza que éstos requieren. Mediante el análisis hecho a una maestría en la enseñanza del inglés como lengua extranjera y a un curso para maestros de lengua a nivel universitario, exploro la manera en la que los participantes percibían el progreso de su aprendizaje. Para ello, recogí información cualitativa a través de cuestionarios cuyo propósito era revisar si la tecnología en línea les proveía de oportunidades de aprendizaje incidental; es decir, aprendizaje cuyo enfoque principal no fuera el del curso. Para cumplir con mi objetivo, presento el contexto específico de la investigación, los hallazgos, el correspondiente análisis y las conclusiones. Read online Download article

Virtual Portfolios in Blended Learning: Assessment and Collaboration Marisol Guzmán Cova  Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Abstract: A portfolio is an alternative way of assessment that offers many opportunities for both teachers and students to foster a teaching-learning experience. There are many kinds of portfolios that can be adapted into different contexts, levels, necessities or interests. The virtual portfolio offers the opportunity to work in an asynchronous way, permitting different kinds of interaction and collaboration. Besides this, the teacher has the opportunity to follow and accompany the student learning process during the course and in the end, to assess it based on many elements as participation, reflections, learning products and feedback. In this study developed in Mexico, students were evaluated with virtual portfolios that let them develop different kinds of abilities, not just cognitive, but affective and collaborative. Resumen: El portafolio es una forma alternativa de evaluar que ofrece diversas oportunidades tanto a maestros como alumnos para conducir una experiencia de aprendizaje enseñanza. Existen diversos tipos de portafolios que pueden adaptarse a cada contexto educativo, nivel, necesidad o interés. El portafolio electrónico ofrece la oportunidad de trabajar de manera asíncrona permitiendo diferentes formas de interacción y colaboración. Además, el maestro tiene la oportunidad de seguir y acompañar el proceso de aprendizaje del alumno durante el curso y al final, evaluarlo basado en diversos aspectos como participaciones, reflexiones, productos de aprendizaje y retroalimentación. En este estudio que se llevó a cabo en México, los alumnos fueron evaluados con la construcción de portafolios electrónicos que permitieron que los alumnos desarrollaran diversas habilidades, no solo cognitivas si no también afectivas y colaborativas. Read online

The Use of Corpus Linguistics to Teach Cognates to Spanish-speaking English Language Learners María del Carmen Barrera Cobos  Universidad de las Américas, Puebla Abstract: The rapid growth of technology has made the development of better, cheaper, and more accessible computers possible. As a consequence, the information stored on computers is now more easily available to teachers and students, such as the data obtained from corpora (Wichmann, Fligelstone, McEnery, & Knowles 1997). However, despite these rapid advances in technology, the use of corpora in the L2 classroom is still a practice many teachers are not familiar with. Hence, the purpose of this study is to integrate corpora into the L2 classroom, and to get students to act as language researchers through the analysis of concordance listings obtained from a corpus. The participants in this study were native Spanish speakers learning English as a second language at an English language teaching institution. They were encouraged to analyze the data obtained, to come up with their own hypotheses about how language works and behaves, and to interpret and describe the language. The participants were guided through the process of analyzing data obtained from a corpus, they analyzed and interpreted the data without much difficulty, and most of the hypotheses they formulated were confirmed. Resumen: El acelerado crecimiento de la tecnología ha hecho posible el desarrollo de computadoras más baratas, avanzadas y accesibles. Como consecuencia, la información almacenada en las computadoras, como la que se obtiene a partir de corpus, se ha vuelto accesible a estudiantes y maestros (Wichmann, Fligelstone, McEnery, & Knowles 1997). Sin embargo, y a pesar del acelerado avance tecnológico, el uso de corpus en la enseñanza de una segunda lengua es una técnica que muchos maestros no conocen aún. Por lo tanto, el propósito de este estudio es integrar el uso de corpus en el salón de clases de segunda lengua y lograr que los alumnos actúen como investigadores del idioma a través del análisis de concordancias obtenidas de un corpus. Los participantes de este estudio eran hablantes nativos del español, estudiantes de inglés como segunda lengua en una institución de enseñanza del inglés. En este estudio, los participantes analizaron la información obtenida de un corpus, formularon sus propias hipótesis sobre el funcionamiento y comportamiento del idioma, y fueron inducidos a interpretar y describir el mismo. Los participantes fueron guiados en el proceso de análisis de información, y la mayoría de las hipótesis que propusieron fueron correctas. Read online Download article Appendix 2 Appendix 1 Appendix 3

Ethnic Media Technologies Enhance Chinese English as Second Language Learners’ Intercultural Identities YuLin Feng, Valentin Ekiaka Nzai  Department of Bilingual Education, Texas A&M University-Kingsville Abstract: In a predominantly English speaking society, newcomers are large consumers of ethnic media technologies. This paper, from a pilot mixed methods project, explores the effects of ethnic media technologies in the development of intercultural identity among Chinese ESL (English as Second Language) learners. Twelve Chinese, who graduated from ESL programs in the United States of America, responded to a questionnaire relating to the topic of inquiry. A third part of participants was interviewed. Research data indicated that participants habitually spend an average of 6.04 hours per day using ethnic media in their daily lives, partly because they are still striving for maintaining their cultural ties in a predominantly subtractive bilingual setting. Findings highlighted not only how ethnic media technologies play an important role informing new immigrant minorities’ cross-cultural values when establishing group kinship within the host culture, but also how participants use ethnic media technologies to enhance integrative awareness, coherent bicultural identity, and cultural competence. Recommendations for one-way and two-ways dual language classroom teachers are framed from cross-cultural adaptation and community of practice approaches. Resumen: En una sociedad predominantemente anglo-parlante, los recién inmigrados son grandes consumidores de tecnologías de los medios étnicos. Este trabajo, de un proyecto piloto de métodos mixtos, explora los efectos de tecnologías de los medios étnicos en el desarrollo de la identidad intercultural entre estudiantes chinos de ESL (Inglés como Segundo Idioma). Doce chinos, quienes se graduaron de programas ESL en los Estados Unidos, respondieron a un cuestionario relacionado con el tema de la encuesta. Se entrevistó a una tercera parte de los participantes. Los datos de la investigación apuntan que los participantes pasan generalmente un promedio de 6.04 horas al día utilizando tecnologías de los medios étnicos en sus vidas cotidianas, en parte porque intentan mantener sus ligas culturales en un ambiente bilingüe predominantemente sustractivo. Los resultados subrayan no sólo como las tecnologías de los medios étnicos juegan un papel importante informando a las nuevas minorías de inmigrantes los valores culturales cruzados cuando se establecen grupos afines dentro de la cultura huésped, así como los participantes utilizan tecnologías de los medios étnicos para potenciar conciencia integrativa, identidad bicultural coherente y competencia cultural. Se enmarcan, a partir de enfoques de adaptación cultural cruzada y acercamientos comunitarios, recomendaciones para profesores para clases de idiomas de una o dos direcciones. Read online Download article Appendix

The Effect of Mobile Assisted Language Learning (MALL) on Grammatical Accuracy of EFL Students Sasan Baleghizadeh, Elnaz Oladrostam  Shahid Beheshti University, G.C., Tehran, Iran Abstract: The use of technology in teaching and learning environments is an important aspect which has received considerable attention in recent years. In a similar vein, the use of mobiles to increase effectiveness of instruction has been acknowledged through a number of experimental studies carried out so far. The following study was made to improve the grammatical knowledge of EFL students through using mobile phones. Forty pre-intermediate Iranian female students participated in this study. The participants in both experimental and control groups were provided with an opportunity to review and recycle six grammatical forms: present perfect versus simple past, direct versus indirect questions, and comparatives versus superlatives. During class discussions designed in such a way as to elicit the given grammatical items, the participants in the experimental group recorded their voice on their mobile phones and as an out-of-class assignment analyzed their spoken mistakes and commented on them in the subsequent session. The participants in the control group, however, received no extra treatment at all. The results showed that the participants who had benefited from mobile-assisted learning had a significantly better performance on a multiple-choice grammar posttest than the participants in the control group. Resumen: Uno de los aspectos importantes que ha recibido considerable atención en los últimos años es el uso de la tecnología en los ambientes de la enseñanza y el aprendizaje. En la misma línea se ha reconocido la utilización de los aparatos móviles para incrementar la efectividad en la enseñanza a través de un estudios experimentales llevado a cabo. El siguiente estudio se realizó para mejorar el conocimiento gramatical de estudiantes EFL mediante teléfonos móviles. En este estudio participaron cuarenta estudiantes femeninas iraníes del nivel pre-intermedio. A las participantes, en ambos grupos, experimental y de control, les fue proporcionada con la posibilidad de repasar y reciclar seis formas gramaticales: presente perfecto vs pasado simple, preguntas directas vs indirectas, y comparativos vs superlativos, durante las discusiones de clase, diseñadas de tal manera que se utilizara los tópicos gramaticales proporcionados, los participantes del grupo experimental grabaron sus voces en los aparatos portátiles y, como una tarea fuera del salón, analizaron sus errores orales y les comentaron en la siguiente sesión. Los participantes del grupo de control, sin embargo, no recibieron ningún trato en especial. Los resultados mostraron que los participantes que disfrutaron del beneficio del aprendizaje del apoyo de los móviles tuvieron un desempeño significativamente mejor en un examen ulterior de selección múltiple que los participantes del grupo de control. Read online Download article

Learner Response to Oral Homework in Numbers and Words Elba Méndez García  Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Abstract: This paper presents the ways in which young adult learners responded to doing oral homework using basic technological resources. It discusses what learning benefits learners perceived in doing oral homework and explores how much access learners and teachers had to technology. The working-together component is found to be crucial and is emphasized throughout the article. Resumen: El presente trabajo describe las distintas formas en que más de 20 grupos de alumnos universitarios respondieron a la posibilidad de realizar tarea oral haciendo uso de recursos tecnológicos no avanzados. A lo largo del artículo se discute y reflexiona sobre los beneficios al aprendizaje que los estudiantes percibieron al haber trabajado en colaboración con compañeros. Así mismo, se explora cuán relativo puede ser el acceso a la tecnología por parte de alumnos y profesores en el contexto de una Universidad pública, donde, habrá de enfatizarse, el trabajo colaborativo entre los mismos se torna imperativo. Read online Download article

Wii Want Interaction–WiiMote Board: Una Alternativa Económica Para un Pizarrón Interactivo y sus Aplicaciones en la Enseñanza del Inglés Tessifonte López Reynoso1, José Luis Ramírez-Romero1 1 Depto. Lenguas Extranjeras Universidad de Sonora Abstract: The objective of this paper is to describe and demonstrate an inexpensive alternative for the creation of an interactive whiteboard and its application in the teaching of English as a Foreign Language. Resumen: En el presente trabajo se describe y demuestra una alternativa económica para la creación de un pizarrón interactivo y sus aplicaciones en la enseñanza del inglés. Read online Download article

Using Web 2.0 Tools for English as a Foreign Language Teacher Reflective Practice Ruth Ban1, Robert Summers2 1 Barry University and Universidad Autónom de Aguascalientes, 2 University of Alabama Abstract: This narrative tells the story of how an in-service teacher examined Web 2.0 tools to collaboratively reflect on her practice. Situated in Sociocultural theory (SCT) and a Community of Practice (CoP) framework this teacher was able to better understand how different Web 2.0 tools can provide options that tradition self-reflection does not offer. Resumen: Esta narrativa nos cuenta la historia de cómo un profesor en servicio examinó las herramientas del Web 2.0 para reflejar colaborativamente en su experiencia. Ubicadas en la teoría sociocultural (SCT) y un marco de referencia de comunidad de practica (CoP), este profesora fue capaz de comprender mejor como las diferentes herramientas Web 2.0 pueden proporcionar opciones que las formas de auto-reflexión no ofrecen. Read online Download article

Getting them to Read Outside of Class: Let Moodle be the Enforcer! Thomas N. Robb  Kyoto Sangyo University, Japan Abstract: Extensive Reading has long been considered to be an ideal way for students in a non-English speaking milieu to gain extra practice with English. Through the reading of texts with controlled vocabulary and syntax, students can read volumes of material with relative ease while enjoying the material they read. As with any outside work, of course, comes the problem of holding them accountable for actually doing it. This article presents one method involving a module on Moodle, a freeware course management system, that is easy on the teachers and fun for the students. Resumen: Se ha considerado desde hace tiempo que las lecturas extensas son como una forma ideal para que los estudiantes que no hablen inglés ganen practica con su inglés. A través de la lectura de textos con vocabulario y sintaxis controlados los estudiantes leen una gran cantidad de material con relativa facilidad, mientras disfrutan el material que leen. Como en cualquier trabajo externo, por supuesto, se presenta el problema de comprobar la actividad del alumno. Este artículo presenta un método que concierne un módulo en Moodle, un sistema de manejo de freeware, que es sencillo para el profesor y que disfrutan los estudiantes. Read online Download article

WIKIS + TECH = WIN-WIN COMBINATION Valeria Guerra, William Machado  Alianza Cultural Uruguay Estados Unidos, Uruguay Abstract: It is undeniable that most students are immersed in a world that is full of technology. From smart phones to I-pods our students are exposed to technology 24/7; therefore, it’s clear that our teaching practices have to be updated in order to fulfill all the expectations brought about by these new technologies. Have you been wondering what you could do to update and not die trying? In this article you will find all the very simple steps of a project on the adaptation of traditional classroom activities into their digital—era version and the use of Wikis -one of the most powerful free and easy-to-use Web 2.0 applications—as a tool to integrate these activities. Resumen: Es innegable que la mayoría de los estudiantes están inmersos en un mundo lleno de tecnología. Desde los teléfonos inteligentes hasta los I-pods nuestros estudiantes están expuestos a la tecnología 24 horas al día, siete días a la semana. Por lo tanto, está claro que nuestras prácticas de enseñanza tienen que ser actualizadas con el fin de cumplir con todas las expectativas provocadas por estas nuevas tecnologías. Te has preguntado qué hacer para alcanzar tal actualización en tu práctica docente y no morir en el intento? En este artículo encontrarás todos los sencillos pasos seguidos en un proyecto sobre la adaptación de actividades tradicionales a su versión de la era digital y el uso de las wikis -una de las aplicaciones gratuitas, fáciles de usar y más poderosas de la Web 2.0- como una herramienta para integrar estas actividades. Read online Download article

The Skype Advantage: An Anecdote of a Teacher Fabiana Hernández  Alianza Cultural Uruguay-EEUU, Pocitos-Punta Carretas Branch Abstract: Have you ever been concerned about your students' absences? Have you ever noticed the expressions on their faces when not following an explanation? Have you ever been worried that they might be falling behind? This probably sounds familiar to many of us. Unfortunately, we do not seem to find the time to go back and recap because we work with the constant pressure of following a syllabus against the clock. This had certainly been happening to me until I came across Skype; a software that made my job lighter and my students' learning richer. Resumen: ¿Te han preocupado las ausencias de tus alumnos a clase? ¿Has notado las expresiones en sus rostros cuando no comprenden una explicación? ¿Te ha preocupado que se pudiera estar enlenteciendo su proceso de aprendizaje? Probablemente, esto nos suena familiar a muchos de nosotros. Desafortunadamente, el tiempo para revisar y repasar no es suficiente ya que trabajamos en el cumplimiento de la curricula contra reloj. Ciertamente, esto me ha pasado a mí, hasta que descubrí Skype; una aplicación de internet que hizo mi trabajo más sencillo y enriqueció el aprendizaje de mis alumnos. Read online Download article