Resumen: El lanzamiento oficial del plan de estudios más reciente, Kurikulum Merdeka (Currículo de la Libertad), ha marcado un cambio significativo en el concepto de alfabetización, especialmente en la enseñanza y el aprendizaje del inglés en Indonesia. Este plan de estudios reconoce que la alfabetización a la que se aspira actualmente en la enseñanza del inglés ya no se centra únicamente en el lenguaje verbal como el único modo de construir significado en el aula, sino que ahora apunta a una alfabetización que reconoce el uso de múltiples modos para generar sentido. Este artículo aborda la alfabetización multimodal en el contexto del plan de estudios de inglés en Indonesia. Describe la transición en el tipo de alfabetización requerida —pasando de la alfabetización verbal a la multimodal—, la cual se lleva a cabo mediante la enseñanza y el aprendizaje de textos multimodales; estos textos actúan como material didáctico en los libros de texto de inglés bajo el marco del Kurikulum Merdeka. El artículo define qué implica la alfabetización multimodal para docentes y estudiantes, e identifica los posibles desafíos teóricos y prácticos que los profesores pueden enfrentar al enseñar textos multimodales con el fin de desarrollar dicha alfabetización en el aula. Asimismo, se ofrece a los docentes un ejemplo de actividades multimodales. Finalmente, el artículo destaca la necesidad de dotar a los docentes de la metalengua de la multimodalidad, ya que constituye un elemento esencial para el desarrollo de la alfabetización multimodal.