The Effect of a Short-Term Professional Development on K-12 Korean English Teachers' Self-efficacy to Implement Communicative Language Teaching: A Mixed-Methods Study*
Yong Jik Lee1 & Robert Davis2
1 Far East University, Eum Seong, South Korea, 2 Hankuk University of Foreign Studies, Seoul, South Korea
Contact:  fhlyongko@naver.com, red1020@gmail.com
* This is a refereed article. Submitted: 26 June, 2019. Accepted: 13 September, 2019.
This is an open-access article distributed under the terms of a CC BY-NC-SA 4.0 license
Abstract: Since the early 2000s, much emphasis has been placed on adopting the Communicative Language Teaching (CLT) method in the Korean K-12 context, however, such efforts have been largely unsuccessful. In order to shed light on some of the reasons for such failures, this study examined the impact of short-term professional development (PD) on primary and secondary Korean English teachers' self-efficacy to implement the CLT method. The data consisted of an end-of-the-course survey distributed among teachers (n=131), in-depth individual interviews with teachers (n=10), and researchers' classroom observations. The findings suggested that PD could help teachers feel more confident and prepare them to implement CLT. In addition, PD seemed to enhance teachers' motivation to adapt CLT into their future English classrooms. The findings of this study confirmed previous global research regarding two major difficulties regarding implementing CLT: 1) grammar-based national college entrance exams, and 2) large class sizes of mixed proficiency levels. In conclusion, several suggestions on how to increase the effectiveness of the CLT method successfully through PD in Korea are provided.

Keywords: communicative language teaching, professional development, English language teaching, teacher self-efficacy, EFL context


Resumen: Desde principios de la década de 2000, se ha hecho hincapié en la adopción del método de enseñanza comunicativa del lenguaje (CLT, por sus siglas en inglés) en el contexto coreano de la escuela primaria y secundaria, sin embargo, tales esfuerzos han sido en gran parte infructuosos. Con el fin de arrojar luz sobre algunas de las razones de tales fallas, este estudio examinó el impacto del desarrollo profesional a corto plazo (PD) en la autoeficacia de los maestros de inglés coreanos de primaria y secundaria para implementar el método CLT. Los datos consistieron en una encuesta de fin de curso distribuida entre los docentes (n = 131), entrevistas individuales en profundidad con docentes (n = 10) y observaciones de los investigadores en el aula. Los resultados sugieren que el DP podrí­a ayudar a los maestros a sentirse más seguros y prepararlos para implementar CLT. Además, PD parece incrementar la motivación de los maestros para adaptar CLT en sus futuras aulas de inglés. Los hallazgos de este estudio confirmaron investigaciones globales previas sobre dos dificultades principales con respecto a la implementación de CLT: 1) exámenes de ingreso a la universidad nacionales basados en gramática, y 2) clases grandes de niveles mixtos de competencia. En conclusión, se proporcionan varias sugerencias sobre cómo aumentar la eficacia del método CLT con éxito a través del DP en Corea

Palabras Clave: autoeficacia docente, contexto EFL, desarrollo profesional, enseñanza comunicativa del lenguaje, enseñanza del idioma inglés



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MEXTESOL Journal, vol, 44, núm. 1, 2020, es una publicación cuadrimestral editada por la Asociación Mexicana de Maestros de Inglés, MEXTESOL, A.C., Versalles 15, Int. 301, Col. Juárez, Delegación Cuauhtémoc, C.P. 06600 Mexico, D.F., Mexico, Tel. (55) 55 66 87 49, mextesoljournal@gmail.com. Editor responsable: Jo Ann Miller Jabbusch. Reserva de Derechos al uso Exclusivo No. 04-2015-092112295900-203, ISSN: 2395-9908, ambos otorgados por el Instituto Nacional de Derecho del Autor. Responsable de la última actualización de este número: Asociación Mexicana de Maestros de Inglés, MEXTESOL, A.C. JoAnn Miller, Versalles 15, Int. 301, Col. Juárez, Delegación Cuauhtémoc, C.P. 06600 Mexico, D.F., Mexico. Fecha de última modificación: 31/08/2015. Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación. Se autoriza la reproducción total o parcial de los textos aquí­ publicados siempre y cuando se cite la fuente completa y la dirección electrónica de la publicación.


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