Dimensiones ética y técnica en la literacidad de evaluación de lenguas [Ethical and Technical Dimensions of Language Assessment Literacy]*
Hugo A. Andrade Mayer
 Universidad Nacional Autónoma de México, Toluca, Estado de México, México
Contact:  handradem@gmail.com
* This is a refereed paper. Received: 11 June, 2019. Accepted: 9 September, 2019.
This is an open-access article distributed under the terms of a CC BY-NC-SA 4.0 license
Abstract: La literacidad en evaluación de lengua es el conjunto de competencias que permiten a un individuo entender, evaluar y diseñar instrumentos de evaluación de lengua (Pill y Harding, 2013). Se compone de conocimiento sobre la lengua, de habilidades técnicas de diseño de instrumentos de evaluación y de principios éticos (Davies, 2008). A las últimas dos se les ha denominado dimensiones técnica y ética de la literacidad en evaluación, respectivamente. En el ámbito educativo, los profesores de segunda lengua son quienes generalmente están a cargo de diseñar y aplicar instrumentos de evaluación. Para este estudio, se entrevistó a dos profesoras de lengua inglesa en nivel superior para conocer acerca de su literacidad en evaluación de lengua. Con base en un análisis de su discurso fue posible identificar sus prácticas, así­ como la manera en que se estructuran las dimensiones técnica y ética y la relación entre sus componentes. Como resultado, ha sido posible tener un acercamiento más humanista al trabajo del profesor de lengua como evaluador. El estudio se llevó a cabo desde la perspectiva del pensamiento complejo (Morin, 1990), considerando que la evaluación es un sistema integrado de varios componentes que interactúan entre sí­, creando a su vez un nuevo sistema complejo. El estudio aporta a la documentación de la práctica profesional del profesor de lengua en el papel de evaluador, así­ como a establecer una base de análisis para la toma de decisiones en varios ámbitos, como el desarrollo del profesor de lengua, la identificación de necesidades de literacidad y los procesos de evaluación de lengua.

Keywords: Literacidad en evaluación de segunda lengua, ética, validez, confiabilidad, complejidad


Resumen: Language assessment literacy is a stock of competencies that enable an individual to understand, evaluate and create language assessment instruments (Pill y Harding, 2013). It consists of language knowledge, language assessment technical skills, and ethical principles (Davies, 2008). The latter two are the technical and the ethical dimension, respectively. In education, language teachers are generally in charge of developing and administering language assessment instruments. In this study, two higher education language teachers were interviewed to find out about their language assessment literacy. Some of their assessment practices were identified using discourse analysis, as well as the way in which the technical and ethical dimensions are structured and how their components interact. Consequently, it was possible to approach the assessor role of a language teacher more humanistically. The study was carried out under the perspective of complex thinking (Morin, 1990), considering language assessment as a system that consists of many different components interacting and developing into another new and complex system. The research contributes to documenting actual language teachers' practices and their role as assessors and sets the ground for analysis and decision making in different areas such as language teacher development, language assessment literacy needs analysis, and assessment processes.

Palabras Clave: Language assessment literacy, ethics, validity, reliability, complexity


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MEXTESOL Journal, vol, 44, núm. 1, 2020, es una publicación cuadrimestral editada por la Asociación Mexicana de Maestros de Inglés, MEXTESOL, A.C., Versalles 15, Int. 301, Col. Juárez, Delegación Cuauhtémoc, C.P. 06600 Mexico, D.F., Mexico, Tel. (55) 55 66 87 49, mextesoljournal@gmail.com. Editor responsable: Jo Ann Miller Jabbusch. Reserva de Derechos al uso Exclusivo No. 04-2015-092112295900-203, ISSN: 2395-9908, ambos otorgados por el Instituto Nacional de Derecho del Autor. Responsable de la última actualización de este número: Asociación Mexicana de Maestros de Inglés, MEXTESOL, A.C. JoAnn Miller, Versalles 15, Int. 301, Col. Juárez, Delegación Cuauhtémoc, C.P. 06600 Mexico, D.F., Mexico. Fecha de última modificación: 31/08/2015. Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación. Se autoriza la reproducción total o parcial de los textos aquí­ publicados siempre y cuando se cite la fuente completa y la dirección electrónica de la publicación.


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