The Perception of Students on the Effectiveness of Implementing a Blended Learning Course in Legal English in the Master's Degree in Either Constitutional Law or Fiscal Law*
Clare Marie Roche1 & Dilip Verma2
1, 2 Universidad Regional del Sureste
Contact:  claremaro@yahoo.co.uk, diddlyverma@yahoo.co.uk
* This is a refereed article.
This is an open-access article distributed under the terms of a CC BY-NC-SA 4.0 license
Abstract: This article is a reflection on the implementation of a blended learning course in Legal English of 60 hours for students taking their Master's degree in either Constitutional Law or Fiscal Law at the Universidad Regional del Sureste. Previously the University had offered a sixty hour face-to-face (F2F) Legal English class on Saturday morning however the course often took more than a year to complete because of scheduling difficulties and students had complained about a lack of relevancy. This study explores the implementation of a blended learning course for these postgraduate students whose level of English is beginners. A survey with a Likert scale and open ended questions was used to evaluate the blended learning course. The results show that a blended learning course in Legal English can overcome some of the problems of scheduling and relevance, although unexpectedly the students appear to want more basic grammar.

Keywords: blended learning, F2F, English, legal English


Resumen: Este artí­culo es una reflexión sobre la implementación de un Curso semi-presencial de 60 horas para los alumnos de la maestrí­a en derecho Constitucional y Fiscal impartido en la Universidad Regional del Sureste. Anteriormente, la Universidad habí­a ofrecido un curso presencial con la misma duración los dí­as sábados por la mañana, sin embargo, dicho curso duraba más de un año para completar el contenido programado debido a la dificultad en los horarios y quejas sobre la relevancia del curso. Esta investigación explora la implementación de un curso semi-presencial a los alumnos de postgrado con nivel básico del idioma inglés. Para evaluar el curso, se utilizó una encuesta con la escala basado en Likert y preguntas abiertas. El resultado muestra que un curso semi-presencial para Inglés Legal puede combatir algunos problemas de horario y relevancia, aunque, al parecer, los alumnos desean aprender más gramática.



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MEXTESOL Journal, vol 37, núm. 1, 2013, es una Publicación cuadrimestral editada por la Asociación Mexicana de Maestros de Inglés, MEXTESOL, A.C., Versalles 15, Int. 301, Col. Juárez, Delegación Cuauhtémoc, C.P. 06600 Mexico, D.F., Mexico, Tel. (55) 55 66 87 49, journal@mextesol.org.mx. Editor responsable: M. Martha Lengeling. Reserva de Derechos al uso Exclusivo No. 04-2015-092112295900-203, ISSN: 2395-9908, ambos otorgados por el Instituto Nacional de Derecho del Autor. Responsable de la última actualización de este número: Asociación Mexicana de Maestros de Inglés, MEXTESOL, A.C. JoAnn Miller, Versalles 15, Int. 301, Col. Juárez, Delegación Cuauhtémoc, C.P. 06600 Mexico, D.F., Mexico. Fecha de última modificación: 31/08/2015. Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación. Se autoriza la reproducción total o parcial de los textos aquí­ publicados siempre y cuando se cite la fuente completa y la dirección electrónica de la publicación.

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