Resumen: Una investigación en profundidad de las relaciones analí­ticas por parte de investigadores léxicos juega un papel destacado en el aprendizaje y la enseñanza de idiomas. El objetivo principal del presente estudio fue investigar hasta qué punto la predicción sobre diferentes aspectos de las relaciones analí­ticas impacta en la comprensión lectora. La investigación actual empleó un enfoque cuantitativo utilizando análisis de regresión múltiple estándar. El estudio comparó dos pruebas de dominio del idioma, a saber, una prueba de relaciones analí­ticas y una prueba de comprensión lectora académica, aplicadas a un total de 91 participantes de la licenciatura en Administración de Empresas y un total de 64 estudiantes de la licenciatura en ingenierí­a. Los resultados del estudio mostraron que tanto para los estudiantes de la escuela de negocios como para los estudiantes de ingenierí­a, la faceta de las relaciones analí­ticas integrales componente del conocimiento profundo del vocabulario no sólo fue el predictor más estadí­sticamente significativo de la comprensión de lectura académica, sino que también tuvo el mayor efecto (es decir, estadí­sticamente significativo) para explicar la variable de resultado: Comprensión lectora académica. Al proporcionar información sobre la brecha de investigación, el presente estudio sugiere que la dimensión de relaciones analí­ticas del conocimiento del vocabulario tiene un uso práctico para los estudiantes y los profesores del idioma inglés en el nivel terciario, y ofrece más implicaciones para los investigadores léxicos.