Resumen: El objetivo de este estudio es identificar las percepciones de los profesores de inglés como lengua extranjera iraní­es con respecto a los errores escritos más graves cometidos por sus estudiantes, junto con los tipos más efectivos de comentarios correctivos escritos para abordarlos. Se recopilaron datos de 253 profesores de inglés como lengua extranjera iraní­es a través de un cuestionario elaborado por los investigadores y se analizaron utilizando estadí­sticas descriptivas. Los resultados mostraron que los errores más graves percibidos por los profesores fueron la forma verbal y el tiempo verbal, y el orden de las palabras impulsado por verbos psicológicos. Los tipos de retroalimentación más útiles para tratar estos errores fueron (a) retroalimentación directa, no negociada y (b) indirecta, negociada. Los hallazgos contribuyen a la investigación sobre los errores notados con mayor frecuencia por los profesores de inglés como lengua extranjera, junto con las estrategias de retroalimentación correctiva empleadas con mayor frecuencia para abordarlos.