University Students' Beliefs, Perceptions and Attitudes Towards Communicative Language Teaching*
Craig Gamble1, Jonathan Aliponga2, Yasuko Koshiyama2, Michael Wilkins3, Keiko Yoshida4 & Shirley Ando5
1 Kwansei Gakuin University, 2, 3 Kansai University of International Studies, 4 Ritsumeikan University, 5 Konan University, 6 Otemae University
Contact:  cgamble0128@kwansei.ac.jp, alipongaj@kuins.ac.jp, koshiyama@kuins.ac.jp, michaelwilkins@gmail.com, keyangelico@hotmail.co.jp, shirley@otemae.ac.jp
* This is a refereed article.
This is an open-access article distributed under the terms of a CC BY-NC-SA 4.0 license
Abstract: This study surveys the status of communicative language teaching (CLT) in Japan by examining the beliefs, perceptions, and attitudes of students from three private universities. A 51-statement questionnaire was utilized to gather the data. Quantitative results show that at the university level, students have become positive towards CLT methodology in general. Focusing on form-based instruction may be true to English language teaching in secondary schools, but is not the case for English teaching at universities where many teachers design tasks that enable students to develop their communicative competence. The findings also reveal that the respondents believe English to be important in general, for employment, or for young learners. This suggests that teachers may want to educate students on some of the uses of English proficiency in the modern economy.

Keywords: communicative language teaching, university teaching, student perceptions, learning attitudes


Resumen: Esta investigación analiza el estado actual de la enseñanza comunicativa de la lengua (CLT) en Japón examinando las creencias, percepciones y actitudes de los estudiantes de tres universidades privadas. Un cuestionario de 51 declaraciones fue utilizado para recopilar los datos. Los resultados cuantitativos muestran que a nivel universitario, en general los estudiantes se han inclinado positivamente hacia la metodologí­a de CLT. El enfoque de la instrucción basada en la estructura del idioma puede ser válido en la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias, pero no en el caso de las universidades donde muchos profesores diseñan tareas que permiten a los estudiantes desarrollar su competencia comunicativa. Los resultados también revelan que en general, los encuestados creen que el inglés es importante para el empleo o para los jóvenes en su momento de aprendizaje. Esto sugiere que los maestros querrí­an educar a los alumnos en la necesidad del dominio del idioma inglés en el entorno actual.



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MEXTESOL Journal, vol 37, núm. 2, 2013, es una Publicación cuadrimestral editada por la Asociación Mexicana de Maestros de Inglés, MEXTESOL, A.C., Versalles 15, Int. 301, Col. Juárez, Delegación Cuauhtémoc, C.P. 06600 Mexico, D.F., Mexico, Tel. (55) 55 66 87 49, journal@mextesol.org.mx. Editor responsable: M. Martha Lengeling. Reserva de Derechos al uso Exclusivo No. 04-2015-092112295900-203, ISSN: 2395-9908, ambos otorgados por el Instituto Nacional de Derecho del Autor. Responsable de la última actualización de este número: Asociación Mexicana de Maestros de Inglés, MEXTESOL, A.C. JoAnn Miller, Versalles 15, Int. 301, Col. Juárez, Delegación Cuauhtémoc, C.P. 06600 Mexico, D.F., Mexico. Fecha de última modificación: 31/08/2015. Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación. Se autoriza la reproducción total o parcial de los textos aquí­ publicados siempre y cuando se cite la fuente completa y la dirección electrónica de la publicación.

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